Wir sichern die Qualität, um Ihr Potenzial zu entfalten

Die HNEE bekennt sich als Präsenzhochschule, die innovative digitale Lehrformate zur Verbesserung des Kompetenzerwerbs entwickelt, erprobt und umsetzt. In der Lehre steht die systematische und hochschulweite Umsetzung von Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung (HBNE) im Mittelpunkt. Ziel ist es, mit Blick auf die Curricula der Studiengänge eine Architektur des Lernens zu implementieren. Dafür bietet die HNEE qualitativ hochwertige Lehr- und Lernformate an, die praxisorientiert sind und in denen studentische Partizipation und Interaktion gefördert werden. Die Studierenden erlangen in einem innovativen Umfeld ihre berufsqualifizierende Fach- und Gestaltungskompetenz im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Zudem sind sie als Absolvent*innen sowohl befähigt als auch bereit, Verantwortung zu übernehmen.

Alle Studiengänge der HNEE sind akkreditiert. Ausnahmen bilden neu etablierte Studiengänge, die sich im Prozess der Erstakkreditierung befinden. Die bestehenden Instrumente werden weiterentwickelt und ergänzt. Die HNEE prüft aktuell den Übergang von der Programm- zur Systemakkreditierung.

Die Qualität und Studierbarkeit der Studiengänge wird extern durch den Akkreditierungsrat mit der erfolgreichen (Re-)Akkreditierung bestätigt. Die (Re-)Akkreditierungsprozesse werden zentral koordiniert und durchgeführt. Im Rahmen der Programmakkreditierung werden Studiengänge mit inhaltlicher Nähe zueinander gemeinsam begutachtet. Perspektivisch kann eine Entscheidung für eine Systemakkreditierung getroffen werden, bei der die Hochschule als Gesamteinheit begutachtet wird.

Qualitätsentwicklung zeigt sich besonders dort, wo neue Ideen erprobt und dauerhaft etabliert werden. Mit gezielten Projekten setzen wir Impulse für die Lehre von morgen.

Zusammen mit dem Netzwerk Studienqualität Brandenburg (sqb) bietet die HNEE hochschuldidaktische Weiterbildung und Beratung zur Qualitätsentwicklung der Lehre an. Hier finden Sie Angebote für Ihre individuelle Lehrpraxis, kollegiale Teams in der Lehre oder auch hochschuldidaktische Entwicklungen auf Studiengangsebene.